科学《吹泡泡》教案PPT（屈老师中班科学教案《有趣的泡泡》）

主题活动设计背景

一次课间游戏中我发现有好多个小女孩在吹泡泡，后边跟了一大群小孩，她们又跑又跳地去殴打泡泡，玩起来甭提有多高兴了。小朋友们玩泡泡的情景触发了我自己的设计灵感，即然小朋友们那么爱玩泡泡，那我们就做一个和泡泡相关的游戏或是活动。因此，我融合教学内容和班级幼儿的具体情况进行选料，运用当地网络资源制做吹泡泡使用的泡泡水与不一样形状的吹泡器，让幼儿根据实验来体验发现的乐趣，进一步了解科技知识。

活动目标

1.试着用不一样形状的工具吹泡泡，并观查泡泡的变化情况，塑造幼儿探索的兴趣爱好。

2.在实验环节中感受发觉的学习兴趣。

教学重难点、难题

用不同形状的工具吹泡泡，观查泡泡的变化情况。

活动准备

1.用钢丝制成不一样形状的细铁丝框，自制的泡泡水，纸筒多个。

2.童谣《吹泡泡》。

活动目标

一.逐渐一部分：

1.师幼互问好。

2.导进课题研究。

师提供泡泡水与吹泡器，请幼儿说说这是用于做什么的。造成幼儿吹泡泡的学习兴趣。

二.基础部分

(一).提供环形吹泡器，幼儿观查吹泡器的形状，并想像它会吹出什么形状的泡泡。(幼儿相互讨论，胆大想像)

1.指名道姓回应探讨结论。

2.幼儿出手用备好环形吹泡器吹泡泡，认证自已的想像。

3.请幼儿说说自己实验的结果。(激励幼儿积极回答问题，并及时夸奖)

4.师总结：圆形的吹泡器会吹出来圆形的泡泡。

(二)了解别的形状的吹泡器，猜想泡泡形状

1，提供方形吹泡器，指名道姓讲出它形状。再思索：方形吹泡器会吹出什么形状的泡泡?

2，先后认识长方形吹泡器和三角形吹泡器。

3，各自猜想这几种吹泡器吹出泡泡是啥形状的。

4，请幼儿讲讲自己的观点。

(三)幼儿分类吹泡泡

小朋友们想不想自己动手做实验来验证一下你刚才的想法呢?(激起幼儿做实验的学习兴趣)老师给宝贝们安排了许多吹泡器，赶紧试一试吧!(师提示幼儿吹泡泡的时候不要冲着同学们吹)

1， 幼儿随意吹泡泡，在吹泡泡时观查吹泡器的形状和泡泡的形状。

2， 指名道姓幼儿说说自己使用的吹泡器是啥形状，吹出泡泡是啥形状的?(屈.教师.教案网来源)和原来的猜测一样吗?(每一组多找2个幼儿回应)

3， 幼儿互换吹泡器，再吹泡泡，观查泡泡的形状产生变化并没有。

4， 再请幼儿讲讲交换了吹泡器后，吹出泡泡是啥形状的。

如今实验早已做完了，宝贝们发现了什么难题。(幼儿互相交流，讲出结果)师立即给幼儿的结论做出鉴定。

5， 师总结：不起作用哪些形状的吹泡器吹出来的泡泡全是圆形的。

(四)手机游戏：吹泡泡

1，详细介绍游戏的规则和游戏方法。

2，请几位幼儿到场所正中间和老师一起示范性手机游戏。

3，师与幼儿一起游戏。

三，完毕一部分

师进行相应的课堂总结，幼儿学泡泡飞出去教室里。

四，拓宽主题活动

领着幼儿到室外用其他专用工具吹泡泡，观查泡泡的变化情况。

课后反思

孩子的天性就是玩，尤其是中小班课程的幼儿，他的年纪小，相对而言自控能力也需要差些，他们对于新鲜的有意思的食材最感兴趣。本次的活动主题就是利用幼儿玩泡泡而得到启发的。根据具体授课，自我反思后得到这节课有取得成功的地方也是有存在的不足，现将这节课的教学反思总结如下所示：

我觉得幼儿的创新教育关键在于激起幼儿的认知兴趣爱好，研究冲动，协助幼儿学会观察，较为，剖析，逻辑推理的方法进行探寻主题活动。本活动是要根据构建研究和实验实际操作环节，激起幼儿的探索兴趣爱好，让幼儿产生新的认知，从中得到结果。活动主题与幼儿的生活实际密切相连，运用身旁的事物做为研究对象。因此，我制定了以不同形状的吹泡器来吹泡泡为切入点活动，吹泡泡许多幼儿都玩过的，它接近幼儿的生活状态，实际操作也很方便。根据用环形吹泡器吹泡泡这一环节，为幼儿构建了轻轻松松，有意思的学习氛围，从而引起幼儿参加实验的学习兴趣与探究冲动。

在活动环节中，我一直遵照这种教学思路：幼儿自身参加实验后，老师再启迪幼儿发现的问题，先由幼儿报告实验结论，再由教师总结实验结果，最终达到课程目标。全部主题活动选用实验的方式同时结合手机游戏，幼儿主动学习交流合作的学习方法，趣味性，寓教于趣，让幼儿在快乐中学习。过程中知识点的分配由易到难，步步深入，那样幼儿学习也很容易。在实验中正确引导幼儿胆大想像，教育孩子自主的探索与发现，让孩子自己根据实验获得相对应的结论，而非将实验结论立即教育小孩。除此之外，本活动彰显了以幼儿为主导，教师为主导的观念。激励幼儿出手实际操作，体会科学合理的趣味性。但实验中，某些幼儿只顾着吹泡泡，没有注意吹泡器的形状和泡泡有没有转变，所以当老师问到三角形的吹泡器吹出了什么形状的泡泡时，有个别幼儿说成三角形的泡泡。这告诫我们在孩子做实验时一定要多提示幼儿，关心每一个幼儿，发现的问题及时处理。

本次活动中还有一些存在的不足，要上好一节课，它需要我们老师不停的反复推敲，不停的揣测，不停的实验，随后吸取经验，汲取教训，发扬优点，改进方法，使自己的工作能力得到提高。

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