如何制定有效的制订规则（制定与制订的实施细节指南）

很多朋友对于如何制定有效的制订规则（制定与制订的实施细节指南）和县管校聘政策马上就要铺开了，谁知道具体是如何实施的吗不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

本文目录

1. 车间管理混乱怎么办如何实行精益生产
2. 如何进行课改，打造高效课堂
3. 如何开展学校的教研工作
4. 县管校聘政策马上就要铺开了，谁知道具体是如何实施的吗
5. 如何能够养成自律的习惯

车间管理混乱怎么办如何实行精益生产

回答这个问题，准备从下面几个方面来分析，和大家一起分享车间物料管理的经验：

物料是生产要素中的重要部分，是大多数制造产品的重要成本组成，良好的物料管理可以提要物料周转，减少浪费，提升效率，

首先，我们先来说明一下车间物料管理的重要性，

车间物料管理对于生产的重要性良好的物料管理可以实现不待料、不呆滞物料、不堆积物料可以降低物料采购资金，加快物料周转实现物料的JIT，可以提升生产效率规范物料使用，提升产品品质，消除物料浪费，降低生产成本

接下来根据我的经验说一下车间物料管理混乱的原因有哪些，

车间物料管理混乱的原因

主要有如下一些原因，汇总如下：

现场物料的标识不规范，不清晰，或者从仓库领到现场后原标识丢失，员工无法简单直观的识别物料的信息，现场WIP没有科学控制，生产现场的各个工序都有大量在制物料，物料架堆积了大量物料，不同的物料混乱摆放，产生混料，错料，生产计划不合理，没有综合考虑生产能力，生产良率，生产效率因素，导致现场物料堆积无法及时消耗，带来物料管理混乱物料来料不良，产生退料、报废，物料生产现场存在大量退料，退料不及时，没有做好区分管理，产生混料，影响产品品质现场管理水平不足，缺少5S管理，没有使用看板管理等方式，现场管理水平低

最后来讲一下从哪些方面来来提升车间物料管理，

如何车间物料管理水平加强生产计划的准确性、合理性，实现JIT生产，按需领料，降低现场物料库存加强物料标识管理，做到每一颗现场的物料都有物料代码对应，物料架、作业指导书、随工单上都有物料编码信息，实现从领料，发料，用料都清晰明了，不错料，不混料严格执行工单管理制度，根据开工时间和完工时间，及时关闭生产工单，对产生的不良品及时维修或者退料、报废处理，避免物料堆积在生产现场严格控制现场WIP数量，包含每个工位的周转物料，这就需要改善制程工艺，提升线平衡，推行现场目视化管理，通过5S，颜色管理，看板管理等方式提升目视化管理水平，提升现场物料管理水平

以上是关于车间管理混乱怎么办？如何实行精益生产？的几点讲解，希望我的回答能够对你有一定的帮助和启发，欢迎大家发表看法，留言讨论，将持续给大家带来生产运营和精益改善相关的文章，觉得对你有帮助请点赞、转发支持一下，优质的创作需要你的支持！

如何进行课改，打造高效课堂

认真上好“三课”，但具体实施时，不仅有纯粹的预习课、展示课、反馈课，也有预习+展示课、展示+反馈课，老师根据内容的需要，根据课堂的需要可以自动调节、安排。我校课改已初步成效，我们要以此为契机，在整理前一阶段研究成果的同时，找出存在的问题。在今后的工作中，脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，发扬优点，克服不足，迎难而上，推进教学改革向纵深发展，努力使我校的课改工作再上新台！

如何开展学校的教研工作

目前，不少学校的教研组只是作为学校的一个教研机构存在而已，其作用远远没有发挥起来。教研组长只是扮演了一个上传下达的“传话筒”，教研活动流于形式，教师疲于应付，不但没有促进教师的业务成长，反而给教师增加了不少额外的工作量。

不少学校的教研活动无非就是读一读报刊杂志上的文章；传达一下学校、上级部门的要求；观看一些课堂实录；从网上下载一些零七八碎教育理论照本宣读一下；评课时，都是一些冠冕堂皇的客套话，稀泥抹光墙的走个过场，做个记录；集体备课时，无非是把主备人的教案拿来再过一遍，提不出什么建设性的意见，碰撞不出来思想的火花，纯粹只是走一个程序而已；教学质量分析时，无非是一些试题的设置、学生答题的状况、及格率、优秀率等方面不痛不痒的简单一谈，根本上升不到试题设置的课标依据、意图，考察点，教学中存在的问题，以及改进教学措施等方面的高度……。

说一千，道一万，造成目前教研活动现状的主要原因还在于管理。而管理的首要问题，就是学校领导的思想认识。思想认识不到位，管理何能到位？管理不到位，何谈效果？方法措施不力，何谈效率？

要想改变目前学校教研活动的现状，学校领导首先就要改变自我的思想认识。只有领导自身思想上高度重视教研活动，才能想法设法的去抓管理，才能带领教师扑下身子去搞教研。如果领导对教研活动的重视只是口头上讲一讲，文件里写一写，会上谈一谈，那就不用去谈如何提高教研活动实效性这个问题了。

我们说，一个学习型校长能带出来一个学习型班子，进而能带出来一个学习型教师团队。教研活动也一样，领导能带头搞教研，想方设法的抓教研，哪有抓不好的道理？

那么，如何抓实教研活动，提高研修质量呢？我个人有三个方面的建议，以供参考。

第一、领导带头，制度保障。

一个分工明确的组织，一个行之有效的制度，是顺利开展教研活动的有力保证。学期初，各教研组首要的工作就是重申、学习、明确教研制度，讨论本学期活动主题、内容、时间和明确每一次活动的主要承担人和中心发言人。每学期几次活动，每次活动是什么主题、什么内容，在什么地点，由谁负责，邀请那些领导参加，一清二楚，然后，列成教研活动任务分解表打印下发给组内成员和学校领导。这样，既保证了教研活动的序进行，又夯实了每位成员的研修任务，保证了教研活动的质量。

第二、推行主题式教研活动。

学期初，根据学校工作重点和本学期教科研工作要求，来确定每一次教研会的内容，把教研活动内容主题化（不论是课例评析、课题研究、问题诊断、学习交流，还是学情教情分析、集体备课等等，都可以确定为教研活动的主题），明确主题研讨的承担人和中心发言人。承担人与中心发言人提前一周筹备活动和准备发言资料，其他成员也做相关话题的准备。材料准备好后，统一提交蹲组领导审核，蹲组领导审核签字后连同自己拟定的本次教研活动总结、反馈、评价等提纲，一起交教学主管领导审阅，领导审阅签字后方可开展活动。这个程序看起来较为繁琐，但实际操作上一点都不困难。这样做的目的，一方面是为了层层把关保证教研活动的筹备质量，另一方面能够形成上下统一齐抓教研的良好局面。

第三、激励推进，营造氛围。

一是在校园网中开辟“教研活动专栏”，或利用校园“人人通”平台，没有条件的学校可建立校园QQ群，将各教研组每次的教研活动策划方案、活动材料，及相关图片、资料上传共享。

二是每学期中公开评选一次“优质教研活动案例”，凡被评为“优质教研活动案例”的教研组长，活动承担人、中心发言人学校进行公开表彰，并在全体教师会上做经验交流。

三是每学期末公开评选一次“优秀教研组”，颁发奖牌，发奖金，照全家福。通过这些激励措施，不断树立典型，营造良好的教研氛围。

抓实教研活动，抓出质量，不是一件容易的事，但不论什么工作，只要用心去做，愿意动脑筋、想办法，总会在原来的基础上有所提高和突破。

县管校聘政策马上就要铺开了，谁知道具体是如何实施的吗

“县管校聘”在当前非常火热，但是也存在着一些利弊方面。一个事物是否能够长期存在，主要看它是否符合现代社会的发展规律。只有不断更新和变革新事物，新事物才能更好的适应社会的发展。历史的实践证明，社会是发展中的社会。优秀的机制可以节省社会资源，合理优化社会结构。

首先，我们来看看“县管校聘”的理解。

“县管校聘”最早是在2014年国家出台《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》中提出的，主要的目的是为了更好的均衡教育资源，特别是教师资源。“县管校聘”顾名思义就是由区县政府统一管理，学校进行聘任的一种轮换竞聘制度。这样很多优秀的教师就会产生流动性，防止优秀教师集中在某一所学校，均衡教育资源。

其次，“县管校聘”的实施问题

教育部发文已有23个省份明确“县管校聘”的实施路径。

中国网记者了解到，“县管校聘”管理改革工作主要做法是“五个坚持”：一是坚持聚焦问题，形成改革共识。二是坚持统筹协同，形成部门合力。三是坚持因地制宜，创新管理机制。四是坚持强化配套，系统开展改革。五是坚持以人为本，确保队伍稳定。

然而在“县管校聘”的实施背后却存在着一些鲜为人知的问题：

如何保证公平？在实施的这几年中，一些地方校长权力无限增长。在竞聘的背后却存在一些滥用职权的人，他们不谈“教学成绩”、不看“个人努力”、不问“教学困难”、不管“教学成果”，只看关系重礼品。“四不”校长无疑是教育的蛀虫，也是坑害教师队伍的害群之马。在这一环节中“县管”如何确保管理到位？

“县管校聘”谁在动？“县管校聘”实施以来，未见到“名师”“骨干”等这些教师的流动，然而流动的却是一些年轻教师。很明显，这个流动就出现了一个档案是否流动的问题。从一个文明单位到一个农村小学，无疑在工资福利上会产生天壤之别

如何防止教师“妻离子散”？很多教师工作稳定后就会考虑结婚买房生子，而这些都会考虑距离。有个老师，房子就在学校的对面，“县管校聘”后被分到了离家30多公里的地方。这个老师没有车，只能留宿学校。这样不仅影响夫妻关系，而且对自己孩子的成长也是不利的。房子流动起来，问题可以解决，毕竟县城到农村的距离有点远。

落选了怎么办？一些老实朴实的教师在竞聘中往往不会左右逢迎，更容易落选。归根结底，他们的“不会办事”成了落选的一个重要原因。一些“愣头青”教师不是教学能力差，就是喜欢挑领导的毛病。归根结底，他们的“刺头个性”成了落选的另一个原因。落选之后进行继续教育，教育合格才能上岗。这个继续教育有没有严格的标准呢？

人员流动对教育的影响。在这里我要说一点，每个学生需要稳定的环境。频繁的更换老师，对学生的成长不利。一般，班主任都是从一年级开始接任，几年的情感是别人无法体会的。他（她）对自己的学生都已了解，并熟知其性格等。更换老师，学生需要适应很长一段时间。老师需要一段时间对学生才能把握，对学生反而不利。俗话说“铁打的营盘，流水的兵”，教师同事的情感就淡了很多。

总之，“县管校聘”有利有弊，我在这里主要说了几个问题，主要是方便进行探讨和学习。怎么克服这些存在的弊端，才能让制度更好，让社会更加和谐，更加进步。

如何能够养成自律的习惯

谢邀请:

关于养成自律的好习惯，一定要朝着目标前进，建立自律习惯，也是尝试挑战。

一个自律好习惯，成了日常行为的一个部分，也不用强迫自已，完全靠自己去磨练，使自己的能力，决心，意志，承诺，效率，自信，自尊都得到锻炼和提高，也更加培养高度的自制力，不论自己选择怎样的事情，首先自己必须去完成苦差事，最后还应该是一件有益处的事情，也增强自信，改善认识能力等等，同时也认识到自已去征服的不是一座山，而是自己，这种优美的品质就叫意志力，自制力或克制自律，实际上才能够真正获得自制力，培养就是一种习惯形式，实际上就是要坚持，要强化意志力量培养自己的性格中独立性良好品质，对自己努力奋斗的目标要有高尝，美好的人生建立在自我控制的基础，要强化积极思维，俗话说得好，凡事预则立，不预则废，关键时刻才能及时，果断，有准确地做出选择，也是养成有自律性，养成自律性完全靠自己去养成，做每某一种事情都要有自律的习惯，学习中努力克服，就更加强壮，为养成自律习惯挑战成功，加油！

关于如何制定有效的制订规则（制定与制订的实施细节指南）的内容到此结束，希望对大家有所帮助。

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