什么是教学情境？如何创设生动有趣的教学情境？

锐意学习网
2024-03-10 11:33:19

大家好，如果您还对什么是教学情境不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享什么是教学情境的知识，包括如何创设生动有趣的教学情境的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！

如何创设生动有趣的教学情境

一个老师教学水平的高低，取决于老师对课本的研究水平，取决于老师对工作的敬业态度，取决于老师如何制造生动有趣的情境，能吸引学生的眼球，让自己的讲课生动有趣，让学生在快乐中学习，在学习中感到快乐。

在小学数学教学过程中，有些数学题老师用抽象的思维方式让孩子很难理解，如果在数学教学过程中制造有趣的情境，让学生从抽象思维中变成直观思维，孩子很快能理解题意，达到神奇的教学效果。下面我举2个例题，浅谈我在教学过程中，怎样为学生制造有趣的情境，让孩子由抽象思维变成直观思维。

例1，一桶油连桶重6o千克，用去油的3/5后，油连桶重30千克，这桶油净重多少千克？

像这道六年级数学题，用抽象思维的方式，让一个小学生很难理解，我拿两个杯子，假设杯子和水就是油桶和油，将一个杯子倒满水，然后将杯中的水倒出3/5放入另一个水杯后，剩下的水和杯就是倒出3/5后的油和油桶的重量，这样就可以引导学生思维这个3/5杯水就相当于倒出3/5的油，也就是用去的油重量，即3/5是用去的油的对应分率。而倒出的油重量是6o一3o=30(千克)，也就是说这个3o千克的对应分率是3/5。所以这桶油的净重可以

列综合算式为:

(60一30)÷3/5=50(千克)

例2，小华爬楼梯，每爬一层耗时3/5分钟，小华从一楼爬到六楼总共要几分钟？

这道题看起来简单，学生却往往容易做错，这里我要学生从一楼爬至六楼，问学生到底爬了几层楼？学生从一楼爬至六楼后，回答我，只爬了5层楼，学生明白了从一楼到六楼实际只爬了5层楼，那么这道题，解答就很简单:

3/5X5=3(分钟)

总之，在教学过程中善于制造有趣的情境，引导学生由抽象思维演变成直观思维，可以达到事半功倍的教学效果。如语文教学中，让学生理解“秋高气爽”这个词语的含义，也可以带领孩子在蓝蓝的天空下，自己体会秋高和气爽的感觉，再讲解词义；写游记，老师带领学生先“春游”或“秋游”某一个景点，让孩子去亲自感受一下景点的自然风光，总比孩子在家闭门造车写出的游记更为精彩，等等。

什么是属于主题探究教学法的特点

在倡导学生的主动参与，自主性、实践性、综合性、开放性是其主要特点。

主题探究式学习也称探究性研究学习，是学生从所学知识层面，或实际生活当中，选择和确立一个学习主题，根据实际需要，教师创设教学情景，让学生通过独立思考，然后发现问题，并进行自主实验操作或通过调查研究，来收集和处理相关的知识和信息，通过与同学交流，使学生在探索问题的过程中，获得新知，让能力通过培养得以提高，同时也使学生的情感与态度得以发展，以此来培养学生的探索精神与创新能力的学习方式。

什么是教学设计教学设计的作用是什么

答：教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。

1、过程是一个系统，这一系统包括了学法、教师、资源、学习方法、条件、情景等要素。教学设计就是要创设这样一个系统，并利用系统的科学方法来解决教学中的问题。

2、教学设计是从学习者的学习目标为出发点，确定学习者的需求和教学中需要解决的问题，并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤。

3、教学设计需要以现代教学理论和学习理论为依据，转变传统的备课观，体现教育主体和学习主体的相互作用。

什么是教学理念

教学理念是对认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。

中班情境教学法教案

例如中班数学：

1、物体的形状和颜色进行分类。

2、用情景的学习方法培养幼儿学习数学的兴趣。

3、发展幼儿的思维能力。

4、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

6、巩固对7以内数量的认识。

7、在游戏中探索数封闭状物体的数数方法,

并学习用做记号的方法数数。

8、愿意用恰当的方式交流操作过程和结果,萌发参与数学活动的兴趣。