马斯洛理论给人的启示

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2024-03-10 11:33:19

马斯洛理论对大学生的启示

思想政治教育与人的需要有着密切的联系.马斯洛的层次需要论揭示了一般人在通常情况下的需要与行为规律,对大学生思想政治教育对策的选择具有重要的启示作用.当代大学生需要具有层次性、多样性、发展性、矛盾性等基本特点,运用马斯洛的层次需要论,我们应当有的放矢、系统全面、与时俱进、科学有序地开展大学生思想政治教育。

自我实现意味着充分、忘我、集中全力、全神贯注地体验生活。它意味着在体验时不带有青春期那种自我意识。在这种时刻，体验者完完全全地成为一个人。这种时刻就是自我实现的时刻，这种时刻就是自我在实现它自己的时刻。作为个人，我们都偶尔体验过这种时刻，而作为咨询顾问，我们可以帮助咨询着更经常地体验这种时刻。我们可以鼓励他们对某事物全神贯注，抛开自己的伪装、防卫和羞怯，全力以赴地投身于这件事。

1.对现实的更有效的洞察力和更加适意的关系

这种能力被注意到的第一种表现形式是辨别人格中的虚伪、欺骗、不诚实,以及大体正确和有效地识别他人的不寻常的能力.在一次对一组大学生的非正式的试验中,与不太沉稳(tesssecure)的学生相比,在更沉稳的学生身上发现了准确地判断自己教授的倾向,也就是说,在S-I测验中,后者得分更高.

随着研究的进展,可以逐渐明显看到,这一效率扩大到生活的其它许多领域-----实际上是被测试的全部领域.在艺术和音乐方面,在智力方面,在科学方面,在政治和公共事务方面,他们作为一类人,似乎能比其他人更敏捷更正确地看出被隐藏和混淆的现实.因此,一个非正式的试验表明,由于较少地受愿望、欲望、焦虑、恐惧的影响或较少地受由性格决定的乐观或悲观倾向的影响,无论他们手中掌握的是何种情况,他们对于未来的预测的准确率似乎总是较常人更高.

最初这一点被称作优秀的鉴赏力或优秀的判断力,其含义是相对的,而不是绝对的.但是,由于许多原因,现在有种倾向越来越明确,即,最好把它看成是对某个确实存在的事物(是现实,而非一套看法,见解)的洞察力(不是鉴赏力).我希望这一结论或者假说可以迅速用实验验证

。超然独立的特性,离群独处的需要

的确,我的所有研究对象都可以离群独处而不会使自己受到伤害,以及感到不舒适.而且,几乎所有的研究对象都明确喜欢与外界隔绝以及独处,其程度,明显比一般人更大.内向和外向的两分法几乎完全不适合于这些人,我们在这里也不采用这种两分法.最有用的术语似乎就是”超然独立”.

他们常常可以超然于物外,泰然自若地保持平静,而不受那些在其他人那里会引起骚乱的事情的影响.他们发现远离尘嚣,沉默寡言,并且平静而安详是容易的.这样,他们对待个人的不幸也就不像一般人那样反应强烈.甚至在不庄重的环境与情景中,他们似乎也能保持尊严.他们的这种沉默也许会渐渐地转变为严峻和冷漠.

这一超然独立的特性也许又与其他某些品质有联系.首先,可以认为我的研究对象比一般人更客观(在这个词的全部意义上).我们已经看到,他们是更以问题为中心而不是以自我为中心的,甚至当问题涉及到他们自己,以及他们的愿望-动机-希望或抱负时也是如此.从而,他们具有一般人不常有的集中注意的能力.他们强烈的专心致志又带来心不在焉这种副产品,这也就是轻视以及不在乎外在环境的能力.例如,他们具有熟睡的能力,不受干扰的食欲,在面对难题、焦虑、责任时,仍然能够谈笑风生.

社会感情

由A·阿德勒创造的”社会感情”这个词,很恰当地描述了我的自我实现研究对象们对人类的感情的风范,在这方面,它是唯一可通用的术语.尽管自我实现者偶尔对人们表现出气愤-不耐烦或者厌恶(下面将具体描述),但他们对人类怀有一种很深的认同-同情和爱的感情.正因为如此,他们具有帮助人类的真诚愿望,就好像他们都是一个大家庭的成员.一个人对于兄弟的感情总体上是爱的感情,尽管这些兄弟愚蠢、软弱或有时显得很卑鄙,他们仍然比陌生人更容易得到宽恕.

如果一个人的视野不够开阔,其中容纳的历史时期很有限,那么他就可能体会不到这种与人类一体的感情.自我实现者在思想、冲动、行为、情感上与其他人毕竟大不相同.当自我实现者在这些方面要表现自己的时候,在某些基本方式上,他就像一个异乡的异客,很少有人真正理解他,不管人们可能多么喜欢他.他经常为普通人的缺点感到苦恼气愤,甚至被激怒,而他们对他来说,通常是一些不断给他制造麻烦的人,有时甚至变成痛苦的不幸.不管有时他与他们之间的间隙有多大,他总是感到与这些人有一种最根本的亲缘关系,同时,如果不说有一种优越感,至少他必定认识到,许多事情他能比他们做得更好,对许多事情他可以明察而他们却不能,有些在他看来是如此清楚明了的真理大多数人却看不见.这也就是阿德勒称之为老大哥态度的东西.

马斯洛的需要层次理论对管理者有何启示？

马斯洛的需要层次理论对管理者的启示如下：

1、根据马斯洛的需要层次论，领导者要激励下属，就要针对不同的需要，采取不同的激励策略，如果你要激励某人，就要知道他的需要处于何种层次，然后去满足它及以上层次需要。并且要较低的需要从外部满足，较高需要从内部满。

2、领导可以采用的激励策略：雇佣保证，工作稳定，员工意见处理系统，退休金制度，健康保险制度，意外保险制度，知无不言的舆论氛围。

扩展资料

马斯洛的需要层次理论的基本观点：

马斯洛的需要层次理论把需要分成生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五类，依次由较低层次到较高层次，从企业经营消费者满意（CS）战略的角度来看，每一个需求层次上的消费者对产品的要求都不一样，即不同的产品满足不同的需求层次。

马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。

参考资料来源：

百度百科-马斯洛需求层次理论

马斯洛理论对大学生的启示是什么？

应该将自我的重心放到自我实现的层面，至少应在安全需求层次之上。需要把大学当做实现自我价值的试金石，以及过滤掉自身的杂质。比如，各种证书的获取，在努力过程中感知知识的重量；培养自己的兴趣爱好，并不断挖掘自身潜能，参加各类比赛，在参与过程中感知自在的沉淀。

马斯洛的需求层次结构是心理学中的激励理论，包括人类需求的五级模型，通常被描绘成金字塔内的等级。从层次结构的底部向上，需求分别为：生理（食物和衣服），安全（工作保障），社交需要（友谊），尊重和自我实现，这种五阶段模式可分为不足需求和增长需求。

五种需要是最基本的，与生俱来的，构成不同的等级或水平，并成为激励和指引个体行为的力量。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。高级需要出现之前，必须先满足低级需要。在从动物到人的进化中，高级需要出现得比较晚。

自尊的需要使人相信自己的力量和价值，使得自己更有能力，更有创造力。缺乏自尊，使人自卑，没有足够信心去处理问题。人们追求实现自己的能力或者潜能，并使之完善化。在人生道路上自我实现的形式是不一样的，每个人都有机会去完善自己的能力，满足自我实现的需要。

普通心理学第二版马斯洛的需要层次理论给了你什么启示？

马斯略将需要分为7个层次生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。前四项被称为缺失需要或基本需要，后三者为发展或称成长需要。

（2）基本观点：其一，越是低级的需要就越基本，越不可缺少。其二，低一层需要基本满足后，便会降低对人的影响力，使人转而追求高一层的需要。其三，如果某一层需要长期得不到满足，便会使人长期停留在该层需要的追求之中，该层需要就成为个体的优势需要。其四，个体在追求较高层次的需要中，如果受到过重或过多的挫折的话，还会使个体返回到较低层次的需要中来，以低级需要的满足来安慰自己。其五，只有前几层需要都大体满足之后，个体才能够形成自我实现的需要。这种需要是永无止境的。

（3）启示：学生最重要的缺失需要是获得归属、爱以及尊重的需要，这些需要的缺失必将影响认知需要的发展。因此热爱、尊重学生，让学生获得归属感依然是应该重视的一个课题。

马斯洛的人类基本需要层次论的缺点和启示？

启示：

马斯洛在《人类动机理论》中指出，人的基本需要可以分为五类：(1)生理需要；(2)安全需要；(3)归属和爱的需要；(4)自尊需要；(5)自我实现需要。此外，他还讨论了一些与上述基本需要有着密切关系的动机，包括认识和理解的欲望及审美需要，马斯洛解释了这些需要的内涵及其内容。在阐述各基本需要之间的关系时，马斯洛把占主导、支配地位的需要称为优势需要(主导需要)，并认为人的行为主要受这种需要的支配。

马斯洛的需要层次理论，为我们了解和研究人类的需要提供了一个较完整、较合理的框架。马斯洛认为，人对低级需要的追求是有限的，一旦得以满足便不再成为人的行为的积极推动力。人对高级需要的满足则是无限的，对高级需要的追求将对人的行为产生持久的激发作用和巨大的推动力。同时，需要是组成人们活动的内在动力，是人的积极性的源泉。作为教师，要培养学生的学习需要，激励学生学习积极性，首先要了解学生的需要。只有这样，教师就有的放矢地对学生进行激励，启发他们为满足自己的高级需要，为追求自己的理想的实现努力学习。

不足之处：

第一、需要层次理论存在着人本主义局限性。马斯洛是离开社会条件、离开人的历史发展以及人的社会实践来考察人的需要及其结构的。其理论基础是存在主义的人本主义学说，即人的本质是超越社会历史的，抽象的“自然人”，由此得出的一些观点就难以适合处于贫穷落后阶段的其他国家的情况。

第二、人的动机是行为的原因，而需要层次理论强调人的动机是由人的需求决定的。但实际上，从心理角度来说人们行为除了受人现实需求、欲望、愿望影响外，还受人们的信念及其信心的影响。信心是人们对行为实现可能性或必然性的预期，就如虽然很多会有当歌星或当体育明星的愿望，但大部分人都还没有痴迷到真正地去追求这一目标的地步，所以说需求并不是决定人们行为动机的唯一因素，所以说需要层次理论在这一点是犯了基础性的错误。

第三、需求归类有重叠倾向。在马斯洛研究发表中，自己也承认：“一个人对性欲的要求不仅是性欲而已，也可能包括了尊重与安全感”。实际上，尊重的需求是贯穿整个马斯洛需求层次的心理现象，大部分人实际上不仅有以穷困潦倒为耻和夸耀财富的自尊心理，而且还会有以朋友众多为受尊重的心理，更会有以获得诺贝尔奖为荣誉的心理，由此可知尊重不能做为一种单独的需求来看，其只是各项需求是否满足的表现而已；同时，安全需要和交往需求从人际方面来说也有相互重叠的方面，比如孩子们在学校中交往环境不好，有相互欺辱的现象，造成有些孩子不愿上学，这样的结果很难说是安全需要受挫导致的还是交往需要受挫导致的。

第四、需要层次理论具有自我中心的倾向。需要层次理论认为高层次的需要是建立在低层次需要基础之上，这就造成了需要层次理论对个人主义的合理化，这就等于排斥了西方的“博爱”思想，为孔老夫子由已推人的“仁”做了注脚。由此这一理论也就很难解释如“中国红军忍受破除艰困苦进行二万五千里长征”的现象。实际上，马斯洛没意识到其需要层次理论中大部分高层次需要本身应该就是包容有低层次需要的，比如人们的社会交往需求其根本目的还是为了更安全地保障自己的生理需求，而自我实现需要随之而来则更是各项低层次需求的到来，所以说人们的基本需求与其高级需要往往是统一的，由此人们不仅可能由低层次需求的基础上去追求高层次需要，更可能由高层次需求的基础上去追求低层次需求，而这也就是人们会去除单纯的私念而去爱人类、以至爱自然的心理基础。

第五、需要满足的标准和程度是模糊的。马斯洛在这方面曾提到：“生理需求若是到达20时，安全需求会出现5，爱的需求有可能会出现1”，而由此是很难有个标准界定什么样的需求达到什么样的程度会出现另一种需求程度，甚至由此也就很难解释如司马迁在受刑后仍然能坚持写《史记》的动力所在。实际上，人们各项需求满足的标准是受人们最根本的信念所控制的，人们的信念是人们道德观和价值观的底限，是人们世界观、人生观等基本需求欲望和其行为志向的统一，当人们各项需求相互矛盾时各项的需求程度必然要首先满足信念的需求而受到信念的调控。

请说明马斯洛的需要层次理论的主要内容及其对教育的启示

马斯洛理论把需求分成生理需求（Physiologicalneeds）、安全需求（Safetyneeds）、爱和归属感（Loveandbelonging）、尊重（Esteem）和自我实现（Self-actualization）五类，依次由较低层次到较高层次排列。

在自我实现需求之后，还有自我超越需求（Self-Transcendenceneeds），但通常不作为马斯洛需求层次理论中必要的层次，大多数会将自我超越合并至自我实现需求当中。

通俗理解：假如一个人同时缺乏食物、安全、爱和尊重，通常对食物的需求量是最强烈的，其它需要则显得不那么重要。此时人的意识几乎全被饥饿所占据，所有能量都被用来获取食物。在这种极端情况下，人生的全部意义就是吃，其它什么都不重要。

只有当人从生理需要的控制下解放出来时，才可能出现更高级的、社会化程度更高的需要如安全的需要。

马斯洛提出人的需要有一个从低级向高级发展的过程，这在某种程度上是符合人类需要发展的一般规律的。马斯洛的需要层次理论指出了人在每一个时期，都有一种需要占主导地位，而其他需要处于从属地位。这一点对于管理工作具有启发意义。

马斯洛需要层次论的基础是他的人本主义心理学，人的内在力量不同于动物的本能，人要求内在价值和内在潜能的实现乃是人的本性，人的行为是受意识支配的，人的行为是有目的性和创造性的。

需要层次理论存在着人本主义局限性。人的动机是行为的原因，而需要层次理论强调人的动机是由人的需求决定的。需求归类有重叠倾向。需要层次理论具有自我中心的倾向。需要满足的标准和程度是模糊的。

扩展资料

各层次之间的关系为：

1、人的需要从低到高有一定层次性，但不是绝对固定的。

2、需要的满足过程是逐级上升的。当较低级需要满足后，就向高层次发展。这七个层次需要不可能完全满足，层次越高，越难满足，满足的百分比越少

3、人的行为是由优势需要决定的。同一时期内，个体可存在多种需要但只有一种占支配地位。优势需要在不断变动的。

4、各层次需要互相依赖，彼此重叠。较高层次需要发展后，低层次的需要依然存在，只是对人行为影响的比重降低而已。

5、不同层次需要的发展与个体年龄增长相适应，也与社会的经济与文化教育程度有关。

6、高级需要的满足比低级需要满足的愿望更强烈，同时，高级需要的满足比低级需要的满足要求更多的前提条件和外部条件。

7、人的需要满足程度与健康成正比。在其他因素不变的情况下，任何需要的真正满足都有助于健康发展。

参考资料来源：百度百科-需要

参考资料来源：百度百科-马斯洛需求层次理论