人类老师有哪些？传授给我们的教训有哪些？

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2024-03-10 11:33:19

大家好，今天来为大家解答人类老师有哪些？传授给我们的教训有哪些？这个问题的一些问题点，包括第二次世界大战给人类留下了哪些“历史启迪”也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~

本文目录

雅典娜有哪些故事
你发现过老师的哪些冷暴力侵权行为
第二次世界大战给人类留下了哪些“历史启迪”
俄罗斯对人类社会的进步有哪些贡献
你对人类作过哪些贡献

雅典娜有哪些故事

潘多拉与雅典娜的故事人类出现以后，不断繁衍生息，不久便形成了一大群，遍布各地，世界也因此而显得生机勃勃。然而很长一段时间里，他们如同行尸走肉一般的生活，蛰居在没有阳光的山洞里，觉察不到寒来暑往，对周围的一切都视而不见，充而不闻。他们根本不懂得怎么使用灵魂。

普罗米修斯付出了极大的耐心和智慧，教会他们使用灵魂；教他们建造房屋，驾驭牲畜；教他们文字和语言；教他们劳作，为他们治病。普罗米修斯关心人类的一切活动，渐渐的，仿佛这世界都在普罗米修斯的掌控之中了，宙斯再也不能安心的在神界待下去了，他绝不允许谁的权力和威信超过自己。他开始向人类发难，借此来排挤普罗米修斯。当宙斯的一系列报复举动都被一一化解之后，他断绝了人类必需的最后一样东西——火。然而，这个提坦神的儿子，勇敢而巧妙的借太阳车取回了火种，这一次，连雅典娜都有些嫉妒他的智慧了。

由于普罗米修斯公开和宙斯作对，雅典娜陷入了两难的境地。她的确很喜欢普罗米修斯，但他绝不能背叛她的父亲，众神之父宙斯。宙斯看穿了女儿的心思，于是问她：“如果我要杀死你心爱的人呢？”雅典娜忽然想起，她在吻普罗米修斯的时候，他那样陌生的眼神，于是答道：“我是智慧女神，绝不容许谁的智慧超越我。也许我会亲手杀死他。”雅典娜目光如炬，却充满无限悲伤。

于是，潘多拉诞生了。她是火神赫淮斯托斯以精湛的工艺雕塑的一尊石像。由雅典娜亲手披上了闪亮的白色衣裳，花环和金发带。众神的使者赫尔墨斯给她传授了最动听的语言；美神阿佛洛狄特赋予了她种种诱人的魅力；而宙斯则给这美丽的形象注入了恶毒的祸水，并要求众神都馈赠给她一件危害人类的礼物。石像摇身一变，成了倾城容颜，妩媚多姿的女人。她有着乌黑的长发，神秘的面纱，慧黠的双眼。宙斯为她取名叫潘多拉，意为“具有一切天赋的女人”。

潘多拉来到了人间，所到之处，连地上的众神也惊羡不已。她径直走到普罗米修斯面前，双手奉上一个精美的盒子。

“普罗米修斯，请接受我的礼物吧！”她的声音悦耳动听，她的笑容勾人魂魄。

但普罗米修斯却不为所动，“我从不接受奥林匹斯山上的任何馈赠。”

“如果你愿意打开盒子来看一看，我将不胜荣幸。”她呵气如兰，摇曳生姿，在普罗米修斯面前频送秋波。

“看来我要让你失望了。”普罗米修斯根本无视这个绝美不可芳物的女子，转身便要离开。恰在这时，潘多拉被脚下的一快石头绊了一下，差点跌倒，幸好普罗米修斯及时扶住了她。与此同时，那盒子掉在地上，盖子被打开了，灾难就在那一刻降临了。[编辑本段]雅典娜与阿拉克尼的故事在古希腊神话中，有个叫阿拉克尼的人间少女，她有一手非凡的编织和刺绣本领，每当这位少女干活儿时就连林中和喷泉中的神女们也都拥来观看。人们会说，她是雅典娜亲手教的。可是关于这一点阿拉克尼予以否认，就是把她说成是女神的学生她都觉得不能忍受。

让雅典娜来与我比试一下吧，她说道，如果我输了，甘愿受罚。

雅典娜听到这个消息很很不高兴。她变成了一个老婆婆来到阿拉克尼那儿并向她提出友好的忠告：我有许多经验，她说，我希望你不要轻视我的劝告。你要是喜欢，就和你的人类同胞去比试，却千万不要和女神争高低。

阿拉克尼停下了纺织，怒视着老婆婆。

收起你的忠告吧，她说，留给你的女儿或女仆们听吧。我不怕那位女神，如果她敢的话，就让她显示一下她的本领吧。

她来了，雅典娜说完就丢下伪装，站在那里证实自己的身分。阿拉克尼不感到害怕。她毫不动摇，一种对自己技艺的盲目自信驱使也选择了自己的命运。雅典娜再也不能容忍了，她也不再提出进一步的忠告。她们开始了比赛，两人各就其位并把织物接到了桁架上。两个人都干得很快，她们的巧手飞速地运动著，由于比赛带来的兴奋使她们不感到活儿很累。

雅典娜在她的织物上织出了她与海神竞赛的场面。画面上有十二位天神出场。宙斯威风凛凛地坐在当中。海的统治者涅普顿手执他那把三叉戟，好像刚刚撞击过地球，一匹马正从地面跃了出来。雅典娜把自己描绘成带著头盔，用盾牌护住自己胸部。这是图案的中心圈。图案的四角是一些神由于一些狂妄自大的凡人竟敢与他们竞争而生气的情景；这是用来警告她的对手，劝她及时放弃这场比赛。

阿拉克尼则故意地在自己的图案中织出了显示神只们的缺点和错误的主题。一个场面是描述勒达轻抚著一只天鹅，那天鹅实际上是宙斯的化身；另一幅描述了达那厄被她父亲关在一座铜塔里，而主神宙斯却变成一阵金雨浇进了铜塔。再一幅是描写欧罗巴如何被化身公牛的宙斯所欺骗。

阿拉克尼用类似的主题填满了她的画布，确乎精采极了，但明显地表现出她的傲慢和对神的不敬。雅典娜不得不佩服她的手艺，同时又对她的侮辱感到愤怒。她用梭子猛击织物，并把它弄得粉碎，之后她摸了一下阿拉克尼的额头使她感到内疚和羞耻。阿拉克尼忍受不了，就去上吊。雅典娜看到她悬挂在绳子上，动了恻隐之心。

活下去吧，她说道，有罪的女人。为了使你永远记住这个教训，你和你的子孙后代将永远吊著。

她用橄榄汁向阿拉克尼洒去，她的头发马上就脱光了，她的鼻子和耳朵也掉了。她的体型缩小了，她的头变得更小，手指紧贴身体两侧变成了脚。剩下的便是躯体，她从体内抽丝纺线，常常悬挂在那游丝上，跟当年雅典娜触摸她把她变成蜘蛛时的情形完全一样

你发现过老师的哪些冷暴力侵权行为

教师冷暴力作为教师的问题行为之一，已经引起了社会的关注。教师冷暴力的实质是对教师传统暴力的补偿。从心理学角度来看，教师的冷暴力对学生的心理健康和师生关系造成了伤害。教师角色的转变、教师的压力和心理问题以及各种学生问题行为是引发教师冷暴力的主要因素。从教师个体的角度来看，缓解冷暴力的主要对策是通过认知干预进行自我心理调节和训练，包括合理的情绪调节、正确的归因和积极的应对策略。

随着教育改革的深入和以学生为本理念的提倡，教师的问题行为已经成为社会关注的热点。教师冷暴力作为教师问题行为的一个方面，也引起了相关部门的关注。教师冷暴力是相对于传统的“热暴力”和“硬暴力”而言的，教师使用各种体罚手段。随着我国教育法律法规的逐步完善，教师对学生体罚的直接暴力行为日益减少。然而，由于需要维护自己的权威和教学管理，一些教师采取了隐蔽的冷暴力来惩罚学生。

一、教师冷暴力的内涵及危害

教师冷暴力，也称为教师软暴力或教师隐性暴力，是指教师以非体罚方式的行为，主要目的是直接惩罚学生的心理。与教师的各种传统体罚不同，冷暴力具有强烈的隐蔽性。它不直接作用于学生的身体，但给予学生冷淡、蔑视、疏远、讽刺、恐吓等不良行为，并以讽刺、轻视羞辱、威胁等语言性质对待学生。父母和其他学生不像体罚那样容易发现。可以说，学生被伤害得无影无踪，受伤的学生经常有痛苦的话语。这种直接的心理创伤是持久的，通常难以治愈。教师的冷暴力可分为冷漠型、教训型、威胁型、嘲笑型、孤立型和控制型。

教师冷暴力最直接的后果是师生之间的对抗，这导致了学生的反抗和教学效率的降低。同时，教师的冷暴力直接或间接地传达了教师对学生的隐性消极态度，学生逐渐将教师权威的消极评价内化，形成消极的自我概念。此外，低年级学生具有很强的模仿能力，教师的一套不良行为模式会被学生复制到日常生活情境中。学生良好沟通技能的获得和健康人际关系的建立在不知不觉中受到阻碍。长期以来，在教师冷漠无情的阴影下，敏感、抑郁、抑郁、自卑等消极情感体验会接踵而至，对学生健全人格和心理健康的形成造成危害。此外，教师的不赞成容易导致学生的自我放弃，加剧各种不良行为的发生，为学生的正常发展埋下隐患。二、教师冷暴力的原因

1.教师角色的转变

在社会心理学中，角色是指某一社会身份及其相应的内部心理状态所要求的一般行为。社会对一个人的需求、期望和待遇直接取决于他在社会结构中的地位和社会角色。社会是人们判断自己价值观的首要和稳定的参照基准。社会中的个体有意识地保持他们的行为与社会对他们角色的预期行为相一致。从动态的历史过程来看，当社会对角色的期望发生变化时，角色承担者的行为也会随之变化。

教师的角色深受社会文化传统和制度规范的制约，在不同的历史时期有不同的表现形式。在中国传统的“天、地、王、亲、师”伦理准则下，教师扮演着绝对权威的角色。老师完全高于学生。学生处于服从和支配的地位。师生关系是“支配-服从”型的。统治者是教师最高权威的象征。它符合那个时代教师角色的规范。教师对学生的体罚是合法合理的。

然而，在民主平等观念和西方教育思想的广泛传播下，现代社会对教师角色的要求发生了很大变化。特别是在新课程背景下，教师的角色发生了彻底的变化。一方面，教师仍然是社会规范的代言人，在某种程度上仍然与学生存在矛盾。另一方面，社会要求建立一种民主、平等和相互尊重的新型师生关系，强调学生和教师人格的完全平等。显然，传统的暴力方式与现代教师的角色要求不相适应，而冷暴力因其相对温和的行为和相对隐蔽的危害而广受欢迎。

2.教师压力与心理问题

教师暴力实际上是社会心理学中的一种侵权行为。侵略是指故意伤害他人的行为，是社会规范所不允许的。身体伤害和精神伤害属于侵犯的范畴。然而，由于口头侮辱、诽谤和中伤是不与身体接触的直接或间接故意伤害，不会造成法律规定的严重和明显的伤害后果，社会对此相对宽容。因此，这种行为被称为敌意，以区别于对直接身体伤害的侵犯。当侵略在明确的社会规范下无法实现时，敌意往往表现出来，而敌意实际上是补偿性侵略。因此，不难理解，教师的冷暴力实际上属于敌意范畴，这是对传统暴力的补偿。

社会心理学对个人攻击性和敌意的成因进行了大量的研究和实证研究。个体的情绪状态、道德发展水平和自我控制水平以及群体的作用都会影响个体的攻击性。至于教师的冷漠暴力，应该说教师面临的巨大压力和严重的心理问题是深层次的原因。当一个人长期面临高压，长期处于压力或心理障碍状态时，认知和情绪功能会相应受损，认知扭曲和情绪失控会导致非理性行为。目前，教师面临着社会期望值高、学生的学业和行为问题、评估和评价以及高强度的工作量等各种压力源。面对各种压力源，教师的心理健康不容乐观。根据全国中小学心理健康教育研究小组2005年对辽宁省14个城市168所城乡中小学2292名教师的调查，51.23%的教师存在不同程度的心理问题。

3.学生的问题行为

学生的各种问题行为是对教师教育能力、教育艺术、爱心和耐心的巨大考验。教师未能正确处理学生的问题行为是冷暴力的直接原因。如今，学生有很强的独立性、很强的个性、很好的表现，不愿意事事服从老师，师生平等的观念增强了他们的自主意识。这给教师的教学和管理带来了新的挑战，要求教师花更多的时间和精力去理解每一个学生，更加注重处理学生问题的技巧。

由于不良社会氛围、媒体负面影响、学生自我控制能力差等多种原因的综合影响，不少学生染上了各种不良习惯。如今，学生的各种不良行为导致师生间摩擦和冲突的升级。师生之间的冲突从来不听老师的劝告，故意不听老师的讲课，在课堂上玩小把戏，与老师争论到与老师相矛盾的地步，一些严重的案件甚至与老师扭打在一起。青少年学生心理发展的半成熟和半幼稚水平决定了他们的反抗与依赖、闭锁与开放、勇气与怯懦、傲慢与自卑、对童年的否定和对童年冲突与矛盾的依恋并存，并且会存在各种心理和行为偏差。因此，现阶段学生的问题更加困难，对教师的考验也更加严峻。

第三，缓解教师冷暴力的对策

教师在充分认识到冷暴力的危害后，应自觉加强自我控制，自觉减少甚至消除冷暴力。教师冷暴力的形成既有客观因素，也有主观因素。对个别教师来说，通过他们的主观努力和认知干预方法进行自我心理调适和训练，缓解压力，维护心理健康，是最大限度减少冷暴力对学生伤害的有效途径。

1.情绪的合理调节

伊莉斯的“理性-情感”疗法可以提高教师的情绪调节能力。埃利斯情绪障碍作业成本法理论的核心思想可以概括为“人类的烦恼不是源于事物，而是源于他对事物的看法”。a是有关方当前遇到的事件。代表了个体在A之后的认知、情感和行为，一般认为A导致了c，但是，埃利斯指出，事实上，在A和c之间始终存在一个非常重要的中介因素B，这个中介变量是人们对A的信念或看法，换句话说，不是事件本身，而是个体对事件的解释和评价是情感反应的直接原因。人们的非理性信念通常包括四种常见的形式:可怕的、无法忍受的、过度概括的和贬低自我价值的。为了减少他们的负面情绪，老师必须学会与非理性的信念争论。例如，老师可能会有这样的想法:“在学生面前犯错误是多么可怕的事情”，“如果学生不服从我的命令，那将是不可容忍的”，“如果我这次不能制服这个学生，我将永远得不到学生的尊重”等等。有了不合理的信念，当与学生发生冲突时，不良情绪自然会发生，这将导致行为失控。没有人是完美的，老师也不是圣人。并非一切都是绝对的。教师应该学会识别他们不合理的信念，并努力克服它们。他们应该对自我价值有一个合理的期望，用理性的思维建立一个合理的信仰体系。

2.做出正确的归因

归因是指对他人或自己行为的原因进行推理的过程，这种推理会影响一个人的态度和行为。人们对行为的归因并不总是合乎逻辑的，有时会受到主观因素的影响而导致偏差。每个人都有保护自己价值观的倾向。普通人会因良好的行为而受到表扬，并否认他们对不良行为的责任。例如，当教师将师生冲突归咎于学生时，他们可能会将错误完全归咎于学生，从而惩罚学生，而不考虑问题是由于他们缺乏努力、耐心还是处理学生问题的方式不当。从长远来看，师生关系只会变得更加对立。

要形成正确的归因，教师必须首先注意收集针对具体情况的综合信息，不要拘泥于学生以往表现的刻板印象，避免轻率的假设。学生违反纪律，没有及时完成作业，甚至公开和老师顶嘴。学生们是否愿意反抗他们的老师需要仔细而耐心地了解情况。这可能是由于学生一时的冲动和情绪，或其他特殊原因，不能理所当然地将他们的行为归咎于学生的不良行为或他们与自己树敌的意图，并相应地采取简单粗暴的措施。同时，教师也可以通过正式的归因训练掌握积极的归因方法，如小组发展法、强化纠正法和观察学习法。

3.运用积极的应对策略

教师应对策略是指个别教师在教育教学情境中面临挫折和压力时所采取的认知和行为模式。应对策略是压力和身心健康之间的中介变量。一般来说，应对策略可以分为两类:积极应对策略和消极应对策略。积极应对策略主要是以问题为导向的策略，注重问题的解决，有利于彻底缓解个人压力，提高幸福感。消极应对策略主要是以情绪为导向的策略，重点是如何改善情绪。虽然它在短期内有利于缓解不良情绪，但从长远来看，它不利于个人的身心健康。积极应对策略包括积极应对问题、寻求社会帮助和调整认知，而消极应对策略包括回避、抑郁、幻想和辞职。教师应积极加强学习和培训，提高应对能力，面对压力时采取更积极的应对策略。例如，勇于面对问题，遇到困难时，主动向别人求助，而不是敷衍了事和逃避；愿意与他人讨论问题，包括与学生更多的交流，愿意与同事分享困难的工作问题或经验；与他人进行更多的情感交流，愿意与家人、朋友和同事交谈；乐观地看待问题，一个人不会根据自己的偏好和偏见轻易做出判断，而是会更多地判断和思考，面对困难时也不会轻易放弃。同时，掌握一些自我减压的身心调节技巧，如放松训练等。

第二次世界大战给人类留下了哪些“历史启迪”

天下大事，分久必合，合久必分！这是一条横亘人类历史数千年，逃不过也绕不出的铁律，不论你经济看起来怎么高速发展，不论你社会看起来多么文明和谐，人与人之间，国与国之间，里头总有着数不清的不大也不小的矛盾。经济在前行，抽象的矛盾也如具体事物一般在发展，你说不清到底哪条看起来不起眼的线索会成为引爆震惊历史的大事件的导火索，就像你想不到一对小小的蝴蝶翅膀能掀起一场房倒屋塌的大风暴。

下次的战争百分之百是无法避免的，我们能做的只能是最大限度的对各种矛盾进行调和、淡化，从时间上对战争尽可能的推迟，各种渠道对残酷战争的宣传，引导人人平等，世界大同的概念，消除种族间的互相抵触！人类不是动物，偌大的世界更不是资源有限的丛林，它给了所有人类足够的生存空间，完全不需要去引用弱肉强食的丛林法则。

以史为鉴，摒弃仇恨，携手前行，构建人类命运共同体，以亿万众一心的团结去迎接即将到来的星际时代。

俄罗斯对人类社会的进步有哪些贡献

回答问题之前，先界定一个历史时期，重点分析从1917年10月（俄历）社会主义革命，俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国成立至今这一时期，俄罗斯对人类社会的进步有哪些贡献。

苏联之前的沙皇俄国在我的印象中就是扩张再扩张，对人类社会的进步谈不上有什么贡献。所以就从十月革命之后说起，十月革命是由布尔什维克领导的，俄罗斯无产阶级联合贫农一起进行的革命，推翻了俄资产阶级临时政府，成立了俄苏维埃联邦社会主义共和国，为苏维埃社会主义共和国联盟成立奠定了基础。

十月革命的胜利开创了人类历史的新纪元，为世界各国无产阶级革命，殖民地和半殖民地的民族解放运动开辟了前进的道路。俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国，是由马克思主义政党领导的第一个社会主义国家，是对人类社会进步做出的巨大贡献，第一次实现了人类社会没有了剥削和压迫。

苏联社会主义国家的建立和发展给全世界提供了一个崭新的社会制度的样板，上个世纪五、六十年代社会主义革命之风刮遍全球，包括中国在内的许多国家都接受了马列主义，建立了社会主义国家。

不管怎么说苏联的建立都是探讨人类社会进步的重要实践，是对人类社会进步的巨大贡献。

苏联后来遇到了挫折最终解体，个中的教训也是探讨人类社会进步过程中宝贵经验，完全可以看做是对人类社会进步的一种贡献。

苏联时期的科技水平很长一段时间都是领先于世界，发射了第一颗人造卫星；建立了第一个空间站；第一个宇航员上天；第一架核动力飞机升空等等。当年连美国都得在后面紧追。

苏联时期在文化方面也树立了一股新风，树立了不同于资产阶级而具有社会主义浓厚气息的文化氛围。奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、托尔斯泰的《战争与和平》、高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》等在年龄大点人心里应该有深刻的印象。《莫斯科郊外的晚上》、《喀秋莎》、《红莓花儿开》等经典歌曲至今仍在传唱。还有许多电影、歌舞剧。这些文化产品也是对人类社会的贡献。

既然说贡献，负面的就不提了。谢谢推荐！

你对人类作过哪些贡献

谢邀。可以忽略一匹马、一个人；但是，无法忽略千军万马；可以忽略一滴水、一条沟，但是，无法忽略浩澣的海洋；可以忽略一粒沙土，但是，无法忽略整个地球…那么，怎么理解化整为零、化零为整呢？